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班主任工作与班级管理

来源:上元教育   【上元教育:专注学习效果的职业教育机构】   2020/3/24 18:46:47

 
 
班主任工作与班级管理
 
 
班主任工作概述
 
班主任的意义和作用(易考案例、选择)
1 班集体——组织者、教育者。
学生——指导者。
各任课教师——纽带。
学校与家庭社会——桥梁。
 
2 班主任素质要求和教师素养是一个意思。
知识素养:
本体性知识(作为教师有的某一个学科的知识)。
条件性知识(教育综合知识的相关内容)。
文化知识(上知天文,下知地理)。
实践性知识(指教师在课堂实践中得来的知识)。
 
班主任的工作内容
 
1 了解和研究学生(做好班级工作的先决条件,先决条件就是指前提)。
了解和研究的是班集体和学生个人两个方面。
 
2 组织和培养班集体(班主任工作的中心环节)。
学校的中心环节是教学,教学的中心环节是领会知识。
班集体的首要任务是组建良好班集体。而了解和研究学生只是一个前提条件。组建完班集体之后再慢慢了解学生。
 
3 班集体的基本特征(易考简答)
形成班集体的基础是有共同目标。
 
4 要求及方法(易考简答)
创立班集体的首要工作就是确立目标(易考单选)。
正确的舆论和良好班风(班集体形成的重要标志)。
做好个别教育是针对于全班每一位学生(易考单选。主要针对的是后进生)。
 
班级管理
 
班级是学校行政体系中最基层的行政组织。
1 班级和班集体不能划等号,班级是一个群体,是最基层的行政组织,班集体是群体的高级形式。
班级的提出者是埃拉斯莫斯。
班级授课制的概念早于班级的概念(班级的概念是随着班级授课制的发展而发展)。
 
2 班级管理不仅仅针对学生,而是针对班级中各种资源进行管理(主要对象是学生)。
班级管理功能:主要功能(实现教育目标,提高学习效率)。
基本功能(维持秩序,形成良好班风)。
 
班主任在班级管理中的地位与作用
领导影响力(易考选择)。
领导方式:
权威型(就是我说了算,不能有任何异议)。
民主型(最合适的领导方式)。
放任型(就是放养式的,什么也不管)。
 
班级管理模式
班级常规管理(班主任工作最常用的就是用规章制度来管理)。
班级平行管理(关键词,集体、个人。马卡连柯提出。例如流浪儿童和犯罪儿童不能有优质教育资源,对他们进行集体教育,不听话的再进行个别教育)。
班级民主管理(民主就是指人人参与,谁说的对听谁的)。
班级目标管理(德鲁克提出。关键词,总体目标、小组目标、个人目标)。
 
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交通路线(可乘):可乘101路、Y1路、109路、208路、212路、235路到人民公园站台下

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