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怎样处理学生与教师的关系?

来源:上元教育   【上元教育:专注学习效果的职业教育机构】   2020/3/20 17:21:46

 
学生与教师
 
 
学生
 
案例分析题中如果有学生应考虑人的身心发展规律及其教育、学生、学生观。
 
学生本质属性(易考案例分析):有发展潜能和发展需要的人。
1学生是人
2学生是发展中的人,具有发展可能性和发展需要(可能性与可塑性转变为现实条件是个体与环境的相互作用)。
可塑性(易考选择):正处于长身体、长知识的时期,各方面还不成熟,易受环境影响。
 
可能性与可塑性转变为现实条件是个体与环境的相互作用也可替换为可能性与可塑性转变为现实条件是主客体的相互作用。
学生是教育的对象(易考多选)
 
社会地位:
1989年《儿童权利公约》。
社会权利主体地位的维护(易考单选)。
《儿童权利公约》基本原则:
记忆口诀,无尊最佳。
 
中学生身份:
公民。
未成年公民。
接受教育的未成年公民(最全面)。
 
学生的权利:人身权(针对学生的公民身份)。
学生最主要的权利是受教育权。
 
1人身权包括(易考单选):
身心健康权(作业量,体育锻炼,身体检查,社会活动)。
人身自由权(不得对学生关禁闭;不得随意搜查)。
人格尊严权(不得谩骂、体罚、侮辱学生;例如起外号)。
隐私权(信件,日记)。
名誉权和荣誉权。
 
2受教育权包括:
受完法定教育年限权(例如初中有一个学校考试结束后把学校后几名开除)。
学习权(例如老师觉得孩子调皮,让其去教室外罚站)。
公正评价权(例如学生对成绩由异议可以复查)。
 
学生义务(易考简答、多选):
遵守法律法规。
遵守学生行为规范。
努力学习。
遵守学校管理制度。
记忆口诀,三遵守一努力。
 
教师重点
教师的产生与发展:
1非专门化(很早以前没有专门教师或教师很少,孔子那个年代老师就很少,古印度以僧为师以吏为师)。
 
专门化(独立师范教育开始于1681年的法国,我们需要大量的老师作为职业的填充者,德国是义务教育)。
 
专业化,多元化(有质的变化,一个教师岗位许多人去竞聘,以前只有师范院校培养教师,现在途径变得更多)。
 
2角色转变是因为新课改的进行,角色转变主要是针对新课改中的教师观,教师角色。虽然转变,但是常规角色还适应新课改后的教师。
 
教师的性质(重点):
《教师法》(关键词,教育教学职责、专业人员、教书育人、民族素质)。
 
1教师职业是一门专门职业;教师是专业人员(易考选择)
教师常规角色:
传道者(传授道理的人)。
授业解惑者(回答疑问)。
管理者(不仅仅指班主任,泛指所有教师)。
示范者(例如其身正不令而行,其身不正虽令不从)。
朋友,研究者。
 
2教师角色转变(易考简答和案例分析):
学生学习促进者(由填压式的学习变为教师引导学生学习)。
教育教学研究者(可以独立完成一些教育行动研究)。
课程开发者和研究者(开发校本课程)。
社区型开放教师(教师不能把教育仅仅局限在教室)。
终身学习的践行者(重点。活到老,学到老)。
 
3非专门化没有教师或教师很少,专门化需要大量教师,专业化在教师量多的基础上有了质的要求
教师角色最大特点:职业角色的多样化(易考单选)。
4劳动特点:
示范性(例如学高为师,身正为范。桃李不言下自成蹊)。
创造性表现(1因材施教,例如不同类型学生要用不同方法。2原则及方法。3教育内容处理、加工。4教育机智)。
复杂性
空间广延性(校内校外都进行教育)。
时间延续性相当于长期性(例如不仅要上课,还有下课要备课等。例如十年树木,百年树人)。
隐含性、滞后性、间接性(劳动当场表现不出来,很多年之后才出现效果)。
 
教师的职业素养(易考论述)
1教师的职业素质相当于职业素养。
思想道德素养:思想素养(例如世界观,人生观等)。
政治素养(例如我国和共产党一些政治方向保持一致)。
职业道德素养(现行的是2008年颁布)。
记忆口诀,三爱两人一终身。
1997版 VS 2008版
一依法执教————爱国守法
二爱岗敬业————包含教书育人
三热爱学生————关爱学生
四严谨治学————终身学习
五团结协作————为人师表
六尊重家长————为人师表
七廉洁从教————为人师表
八为人师表
知识素养(重点):
学科专业素养,教育专业素养。
专业素养相当于知识素养。
学科专业素养(本体性知识,易考单选)。
教育专业素养(条件性知识,易考单选)。
 
教师知识四个方面:
本体性知识。
条件性知识。
通识性知识(一般文化知识)。
实践性知识(教育经验)。
 
能力素养:基础能力(智能,语言)。
职业能力(教学能力,例如教学设计,课堂管理。育人,例如心理沟通,行为辅导。教育科研)。
 
心理素养:认知、情感、意志。
 
身体素养
 
2专业发展途径(易考多选):
师范教育。
入职辅导。
在职培训(重要):专业发展中最关键环节。
自我教育。
 
3福勒和布朗教师关注阶段论:
教学前关注(职前培训时期)。
早期生存关注(初次接触教学的实习阶段)。
教学情境关注(关注知识、能力、技巧)。
关注学生(教师成熟的标志)。
 
师生关系
概念及其作用
良好的师生关系是教育教学活动取得成功的“必要保证”。
良好师生关系建立起关键作用的是教师。
 
师生关系构成
教学——授受关系。
人格——平等关系。
道德——相互促进关系。
 
师生关系模式
放任型(无序、随意、放纵)。
专制型(命令、权威、疏远。老师在时听话,不在时很乱)。
民主性(开放、平等、互助。是师生关系的最良好模式)。
 
良好师生关系的建立(易考简答)
建立新型师生观是什么:
民主平等(社会关系)。
尊师爱生(人际关系)。
教学相长(教育关系。学然后知不足,教然后知困)。
心理相容(心理关系)。
威信包括威望和信誉。
善于和学生交往。
发扬教育民主,倾听学生意见。
咨询热线:18082342632 周老师  QQ:2885292362
 
【学校地址】靖江市人民中路68号国贸商务中心18楼-A1座——上元教育
交通路线(可乘):可乘101路、Y1路、109路、208路、212路、235路到人民公园站台下
 

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